《流程的设计》教学设计

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2020年12月8日16:38:13 评论 8 3824字

《流程的设计》教学设计

福鼎四中 陈莉莉

一、教学目标

1.知识与技能

  • 熟悉流程设计的一般过程;
  • 知道流程设计时应该考虑的基本因素;
  • 能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程改进设计,并用文字或图表说明流程设计方案的特点。

2.过程与方法

通过对校园科技节活动的设计,与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法,以及这些思想和方法在实际的生活和生产中的运用,从而提高学生在实际生活工作中处理事情的能力和多项思维的能力。

3.情感态度与价值观

  • 培养学生自主探究,主动学习的能力;
  • 在学习过程中,培养学生将技术设计的思想和方法向其它领域迁移的能力;
  • 培养学生习惯用理性的思维安排我们的生活;
  • 在讨论过程中,让学生体会到互助学习的愉快感觉。

二、学生分析

学生通过上节课的学习,已经从时序、环节两个角度,围绕着"时间"这个核心理解了流程的概念,知道了流程是技术的核心之一。作为高中生对生活、生产中的流程已有了一定的认识。他们也想尝试下如何对身边的事进行流程的设计,对没有经历过的事进行安排,对已经安排好的事情进行改进和优化。

三、教材分析

1、本节的作用和地位

本单元研究的是生活和生产中的流程,相对于其他三个单元而言,内容较易理解,重要概念不多,其中流程设计的思想为今后的学习作了必要的铺垫。这里不是仅仅教给学生有关流程的知识,还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法,以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。

2、本节主要内容

学会分析流程设计应考虑的基本因素;基本理论到实践操作,实践操作到实际能力的提升。

3、重点难点分析

  • 教学重点

分析流程设计中应考虑的基本因素,并画出流程设计的框图;能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计。

  • 教学难点

分析流程设计中应考虑的主要因素,是进行流程设计的重要前提,不同的流程设计需考虑的因素各有侧重,各因素之间相互关联相互制约,需慎重分析。

4、课时要求:

2课时,本节是第1课时

四、教学理念

本节课的内容以案例阅读分析和学生参与思考、分组活动为课堂教学主线,充分体现老师的主导作用、学生的主体地位。

五、教学策略

结合学生的生活实际,以学生易接受的事例进行理论知识的教学,然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程,并进行相互学习、讨论、交流和评价,从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。

在教学过程中,采用了案例分析、演示讲解、自主探究等教学方法。同时还通过PPT、白板和实物投影仪增加学生的参与环节,让学生融入到本节课中。

六、教学环境

多媒体教室,学生课前预习、以6人一组分组、自制小奖品一份、导学案

七、教学过程

(一)创设情境、引入新课(5分钟)

教师以讲故事的形式设计情境:黄师傅的徒弟小黄在修理被扎破的自行车后轮胎时,由于工具不全,就没有研磨洞周围的胎皮,用胶直接就把补丁贴上去。这样做可以吗?

学生思考后,提出改进意见,并尝试画出流程图。

教师总结:自行车补胎的流程中,用锉子将洞口四周的胎皮锉毛,是必不可少的一个环节,目的是为了增大摩擦力,使补丁与胎皮的附着力更强。

完整的补胎流程框图是:

《流程的设计》教学设计

提问:这个流程是不是自然就存在的呢?

师生互动:不是的,是人们在生活中研究和设计出来的。人们发现,在自行车补胎过程中,按照这个流程做事,不但节省时间,而且补出的轮胎质量更好。不但补胎需要流程,我们的生活和生产都离不开流程。因此,为了提高工作效率,提高生活和生产的质量,我们有必要进行流程设计。

板书:二 流程的设计

【设计意图】

通过学生比较熟悉的故事创设一个真实的情境,吸引学生的注意力,引领学生从生活实际自然地过渡到课堂的学习中,感受流程设计的意义,从而激发学生的学习兴趣。

(二)新课教授(38分钟)

1、流程设计应考虑的基本因素(15分钟)

  • 生活中的流程设计(3分钟)

那么流程设计应该考虑什么因素呢?流程设计首先要考虑什么呢?请同学们就"小黄补胎"这个案例,思考、讨论这两个问题。

问题:1、该流程的设计目标是什么?

2、在设计一个流程的时候,除了要明确流程所要实现的目标之外,还需要考虑哪些因素呢?

师生共同分析得出结论:该流程设计的目标是要节省时间,提高补出的轮胎质量,流程设计首先应明确流程要实现的具体目标,还需要考虑的基本因素有材料、人员、资金……

板书:1、流程设计考虑的基本要素

(1)设计的目标

(2)基本要素

人员、资金、材料

【设计意图】

由于学生的生活、生产经历有限,对生产实际中的问题分析有一定的困难,所以先从学生比较熟悉的案例入手,分析流程设计中应考虑的基本因素。

过渡语:不同行业的流程有不同的特点,所以流程设计应考虑的基本因素也各有差异。

  • 生产活动中的流程设计(12分钟)

案例分析——"合成氨的生产工艺流程"

首先用适当的方法生产出合成氨的原料-------氮气和氢气。氮气和氢气的混合气体在合成塔内500℃和300atm条件下,通过催化剂的作用产生氨气,再通过氨分离气不断地把生成的氨分离出来,同时未转化的反应气体再进入合成塔循环加工,这就是合成氨的工艺流程。

合成氨的工艺流程的产生是一个对其内在属性和规律探索的过程。19世纪初,经过化学家上万次的试验,最终才得出在500℃高温下和300atm的条件下能合成出氨,但转化率仅有2%~8%的试验结论,后来又经过不断的试验才形成现在工业生产上使用的较为成熟的合成氨生产工艺流程。

学生仔细阅读案例,分组讨论并思考:

问题1:这个案例包括了哪些环节,它们的时序如何?完成活动一。

《流程的设计》教学设计

问题2:如何将合成氨的流程图画出来,可以用什么方式来表达这个流程?

问题3:画流程图关键要注意什么?

问题4:合成氨的流程设计与前面提到的修自行车轮胎的流程设计相比,有什么特点?

问题5:在合成氨的流程设计中,除了考虑前面学习的设计目标、人员资金和环境,还需要考虑哪些因素?

师生共同分析得出:

问题1解答:合成氨生产流程包括了以下的环节和时序——

(1)先进行原料气(N2、H2)的制取-----制取环节;

(2)原料气(N2、H2 )的净化,除杂质-----净化环节;

(3)用压缩机压缩(至高压状态)------压缩环节

(4)氨合成----合成环节;

(5)最后进行氨的分离,得到浓氨并将未完全反应的N2、H2送回合成塔,再循环加工利用----分离环节。

问题2解答:如果用框图表达流程,合成氨的流程设计可以如下图:

《流程的设计》教学设计

问题3解答:画流程图关键是要把环节以及各个环节的时序找出来。

问题4解答:合成氨的流程设计是化学家通过进行大量的试验和漫长的探究才能得出的,它的规律是不容易描述的。

问题5解答:环境、工艺、设备……

流程设计要依据事物的内在属性和客观的变化规律,科学地设计时序和环节,以达到设计目标。

板书:主板书:材料、工艺、设备……

副板书:(1)原料制取(2)净化(3)压缩(4)合成(5)分离

知识拓展:流程设计的基本原则:

①流程设计的科学性

流程设计作为重要的技术活动,必须遵循自然的客观规律,以科学的思想和方法指导流程的设计。任何违背科学原理设计必定导致设计的失败。

②流程设计的连续性

对于流程设计中的时序,在开始和结束的步骤过程要有连续性,而且这一系列的过程、步骤都是按照一定的前后顺序进行的,不连续的、颠倒的时序必定导致事物内在的机理变化。

③流程设计的完整性

对于流程设计中的每个环节,必须完整无缺,科学合理地安排环节。环节的缺少、遗漏、零乱不齐的流程必定导致设计的失败。

④流程设计的简明性

流程设计不同于技术方案设计,流程设计必须简洁明了。能比较反映事物的发展规律,突出生产、活动的主要内容和特征。

⑤流程设计的目的性

是否达到了预期的效果,完成了最终的目的。合理的流程设计应该实现一定的目标,所设计的流程应该体现出是否实现了其相应的目的。

【设计意图】

通过"合成氨的生产工艺流程"的例子,引导学生用框图来表达流程,并学会流程图的画法,以及画流程图的注意事项。同时,拓展了流程设计所要遵循的五个原则,为接下来的学生活动奠定理论基础,加深学生对所学内容和的认识和理解,促进知识的内化。

2.流程设计的步骤(23分钟)

活动二:"校园科技节之环保材料艺术设计大赛"的流程

请同学们阅读"流程设计的步骤",结合前面所学的知识,以及最近开展的"科技节"的活动情况,设计"校园科技节之环保材料艺术设计大赛"的活动方案,并画出流程图。

  • 学生分组讨论、交流,设计;教师巡视、指导。(10分钟)
  • 学生展示设计的流程图,并加以阐述,其他学生可以提问。(12分钟)
  • 教师适时点评并展示一份比较完整的"校园科技节之环保材料艺术设计大赛"的活动方案。(教师可根据实际的教学时间调整是否需要展示完整的设计方案)
  • 师生共同总结流程设计的步骤。(1分钟)

板书:2、流程设计的步骤

【设计意图】

结合学生的生活经验,从学生身边的例子入手,以小组的形式讨论并设计流程,让学生知道"一个流程要经过精心设计和反复修改,才能达到比较理想的效果",从而培养他们的自主学习能力和小组合作精神。

(三)小结与作业(2分钟)

1、小结

  • 认识流程设计的意义。
  • 了解流程设计要考虑的一些基本因素。
  • 掌握流程设计的一般步骤。

2、作业

发现生活中一些不合理的流程设计,并加以改进画出流程图。

【设计意图】

通过课堂小结和布置作业的环节,加深学生对流程设计的认识和理解,促进知识的内化。

板 书 设 计

《流程的设计》教学设计

八、教学评价

每小组的成员在每个环节中有良好表现即可得1分,最终得分最高一组可获得小奖品一份。

教学环节

组别

案例一

案例二

活动一

活动二

合计

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